Risultati Maturità Marocco disuguaglianze territoriali 2026

Le regioni maggiori dominano i risultati della Maturità 2026

La recente pubblicazione dei risultati degli esami di Maturità nazionale in Marocco per l'anno 2026 ha acceso un acceso dibattito sulla disparità territoriale nell'istruzione. Gli studenti delle grandi regioni urbane come Casablanca-Settat, Rabat-Salé-Kénitra e Souss-Massa hanno infatti ottenuto i punteggi più alti, suscitando riflessioni sulla giustizia e l'equità educativa nel paese.

Il miglior risultato nazionale è stato conseguito dallo studente Omar Dahab, della regione Casablanca-Settat, con un punteggio eccezionale di 19,76 su 20 nella sezione Scienze matematiche (B) opzione francese. Altre eccellenze si sono registrate nelle regioni di Souss-Massa e Rabat-Salé-Kénitra, con punteggi rispettivamente di 19,56 e 19,53 su 20.

Cause e implicazioni delle disparità territoriali

Secondo l'esperto educativo e presidente dell'istituto "Amaken" per la qualità dell'istruzione, Abdel Nasser El Naji, il successo scolastico è principalmente legato allo sforzo personale dello studente piuttosto che a fattori istituzionali o alle risorse messe a disposizione dalle accademie regionali. El Naji sottolinea che il sostegno familiare e l'accesso a centri di supporto educativo, più diffusi nelle grandi città, giocano un ruolo cruciale nel determinare l'eccellenza scolastica.

Inoltre, Nur Eddine Akkouri, presidente della Federazione nazionale delle associazioni dei genitori degli studenti in Marocco, evidenzia che la concentrazione di scuole private nelle grandi città contribuisce a innalzare i risultati complessivi delle regioni urbane, influenzando le statistiche nazionali. Akkouri richiama inoltre l'attenzione sulla disparità di genere nei risultati, con le ragazze che ottengono mediamente voti più alti rispetto ai ragazzi, nonostante questi ultimi siano più numerosi tra i candidati.

La disparità territoriale emerge anche nelle regioni meno sviluppate come Drâa-Tafilalet e l'Est, dove i risultati, seppur inferiori rispetto alle grandi città, riflettono un impegno autonomo e una forte dedizione degli studenti e dei loro insegnanti, spesso privi di risorse aggiuntive come i centri di supporto esterni.

Verso un modello educativo più equo

Il dibattito sollevato da questi risultati invita a riflettere sulla necessità di adottare politiche educative più mirate e differenziate, che tengano conto delle specificità di ogni regione. Secondo Akkouri, sarebbe auspicabile valorizzare i progressi di ciascuna area in base alle proprie caratteristiche, evitando di basarsi esclusivamente su una media nazionale che rischia di nascondere le realtà locali.

Questo approccio potrebbe contribuire a ridurre le disuguaglianze, offrendo a tutti gli studenti marocchini, indipendentemente dalla loro provenienza geografica, pari opportunità di successo scolastico e di accesso a percorsi formativi di qualità.